FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Inicial e Continuada
PROJETOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE SOB A PERSPECTIVA DIALÓGICA
Objetivo
O objetivo geral da proposta é analisar, sob a perspectiva da Pedagogia da Autonomia, os saberes pedagógicos mobilizados por professores da Educação Básica e do Ensino Superior nos Projetos desenvolvidos por um Centro de Educação de uma Universidade Pública Brasileira, por meio da captação dos sentidos e significados construídos em dialogicidade.
Para tal, as narrativas, os relatos de casos de ensino, os diálogos captados, as atividades participativas e os sentidos construídos entre os professores nos Projetos de Formação Inicial e Continuada Docente desenvolvidos no CEDUC-UNIFEI a serem analisados serão registrados a partir da interface entre dinâmica virtual e presencial mensal do GTPA (GTPA foi foco da pesquisa em 2014-2016, resultando em três artigos em periódicos, dois trabalhos apresentados em dois congressos,um nacional e outro internacional e continua sendo objeto de estudo desta pesquisa pela sua dinamicidade e sua consistência formativa), das oficinas e minicursos que compõem as Cirandas de Formação e as sessões de estudo quinzenais. Em cada um desses projetos se fará uso de Diário de campo e anotações de pesquisadores e professores envolvidos dos diálogos entre os participantes, além de análises de registro em fotos.
Sobre a Pesquisa
À Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), como polo formador de professores nas áreas de Física, Química, Matemática e Biologia, cabe o papel de desenvolver, em seu espaço de formação, um conjunto de atividades programáticas integradoras dessas áreas de conhecimento, no âmbito pedagógico. Assim, num tempo em que as fronteiras do conhecimento se tocam tornou-se emergencial a criação de um espaço para o desenvolvimento de atividades experimental-pedagógicas para apoiar e fortalecer a formação dos alunos das Licenciaturas e dos professores que nesses cursos atuam, estendendo tal possibilidade aos professores-bacharéis em Engenharia, Administração etc que compõem o corpo docente da Universidade. O desafio está em se instituir no Centro de Educação da Unifei- CEDUC, um lugar de interdisciplinaridade que contemple as possibilidades de formação pedagógica, inicial e continuada, articulando criativamente o saber-fazer dos fazeres que definem as práticas de ensino, com uso variado de tecnologias educacionais com produções reflexivas correspondentes. Tornar a formação docente um exercício crítico, criativo e interdisciplinar é, pois, a proposta do CEDUC que esta investigação pretende avaliar pela problematização contínua. No CEDUC há uma proposta de educação, um conjunto de projetos com vistas à pesquisa educacional, promovendo investigação de práticas docentes, de cenários curriculares alternativos, de possibilidades formativas com uso de tecnologias. Há também uma proposta de educação para a sensibilidade, em que a arte é assumida como um saber que tem também espaço no percurso formativo de alunos e professores. O espaço do CEDUC é lugar de encontro entre teorias que tentam dar conta da complexidade da educação e dos fazeres pedagógicos que se inscrevem no cotidiano da pesquisa, do ensino e da extensão, abrindo à comunidade e, principalmente à comunidade escolar da cidade e região. Desenhando-se, então, outras possibilidades para uma formação docente que promova a autonomia, a criticidade, a criatividade e a práxis.
Esta pesquisa pretende compreender o ressoar de sentidos produzidos e de significados construídos coletivamente nos diálogos entre professores em formação (inicial e continuada) que trazem suas inquietações acerca de sua docência, nos projetos que são desenvolvidos no CEDUC.
Um Centro de Educação não pode prescindir da necessidade de fortalecer e estreitar a relação Universidade-Escola, garantindo espaços de formação continuada docente pelas vias do exercício investigativo em cenários de práticas de ensino, tanto na Educação Básica quanto no Ensino Superior. Com vistas a uma pedagogia para a autonomia, esta pesquisa amplia o escopo teórico-conceitual, considerando que muitos professores do Ensino Superior dominam bem conteúdos específicos de suas áreas, mas, como não passaram por um processo de formação docente, encontram dificuldades para tornar a aprendizagem dos alunos efetiva. Esse fato evidencia a necessidade de que as reflexões a respeito da prática docente não se limitem aos cursos de licenciatura. As ações empreendidas pelo CEDUC no âmbito da formação continuada docente correspondem a) ao Grupo de Trabalho para a Pedagogia da Autonomia-GTPA(encontros mensais de professores, licenciandos e mestrandos para o compartilhamento e estudo de práticas de ensino da Educação Básica e Superior); b) às Cirandas de Formação Interdisciplinar Docente(oficinas e minicursos semanais abordando temáticas diversas para o saber e o fazer pedagógicos como gênero, exclusão, racismos, preconceitos as quais permeiam o universo escolar); c) às sessões de estudos sobre temáticas específicas(professores, licenciandos e mestrandos em Educação em Ciências).